研究背景与问题

本研究背景基于教育家精神在当代教育发展中的重要性。教育家精神不仅超越了西方中心教育话语的局限，更是中国在全球教育治理中不可或缺的精神基石。在文化自觉的视域下，探讨教育家精神的时空建构逻辑，对于推进我国教育强国建设具有重要的理论价值。当前，我国教育领域面临着诸多挑战，如何继承和发扬中华师道传统，如何在中国教育现代化的伟大实践中淬炼教育家精神，成为亟待解决的问题。

研究方法

本研究采用文献分析法、历史分析法、比较研究法等方法，对教育家精神的内涵进行深入挖掘。首先，通过梳理中华师道传统的历史底蕴，揭示教育家精神的历史渊源；其次，分析中国教育现代化的伟大实践，探讨教育家精神在当代的教育实践中如何得以承续和彰显；最后，通过比较研究，分析教育家精神在国际教育治理中的地位和作用。

核心结果

本研究得出以下核心结果：一是教育家精神承续于中华师道传统的历史底蕴，包括尊师重教、传道授业、为人师表等核心价值观；二是教育家精神在中国教育现代化的伟大实践中得到淬炼，表现为创新精神、敬业精神、奉献精神等；三是教育家精神在国际教育治理中具有重要地位，能够促进全球教育公平、提升教育质量。

结论与意义

本研究认为，文化自觉视域下构筑教育家精神具有以下意义：一是有助于深化对教育家精神内涵的理解，为我国教育事业发展提供精神动力；二是为推进教育强国建设提供理论支撑，促进教育现代化进程；三是推动国际教育治理体系变革，提升我国在全球教育治理中的话语权。总之，本研究对于深化教育家精神的研究，推动我国教育事业发展具有重要的理论和实践价值。

文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.sjcjyclzz.cn/qikandaodu/2026/0707/334.html