研究背景与问题

本研究背景在于当前我国教育评价体系正面临着系统性变革的需求，尤其是随着信息技术的飞速发展，数智化教育评价成为推动教育强国战略的重要途径。然而，如何在教育评价中实现数智化转型，确保评价的科学性、公正性和有效性，成为亟待解决的问题。本文旨在探讨面向教育强国的数智化教育评价的内涵框架、运行机理与行动路向，以期为我国教育评价体系的改革提供理论支持和实践指导。

研究方法

本研究采用文献分析法、案例分析法以及理论建模法相结合的研究方法。首先，通过梳理国内外相关文献，构建面向教育强国的数智化教育评价的内涵框架；其次，选取典型案例进行分析，揭示数智化教育评价的运行机理；最后，基于理论模型，提出数智化教育评价的行动路向，为我国教育评价体系的改革提供参考。

核心结果

本研究得出以下核心结果：一是面向教育强国的数智化教育评价以本体论、认识论、方法论为内涵框架，强调人本属性的教育评价本质、群力协同的教育评价理念以及数智方法的教育评价方式；二是教育强国与数智化教育评价相耦合，推动教育评价的系统性变革；三是数智化教育评价在提高评价效率、优化评价结果、促进教育公平等方面具有显著优势；四是针对我国教育评价体系存在的问题，提出数智化教育评价的行动路向，包括加强数智化教育评价基础设施建设、完善数智化教育评价标准体系、提升教师数智化评价能力等。

结论与意义

本研究得出结论，面向教育强国的数智化教育评价是推动我国教育评价体系改革的重要途径。通过构建数智化教育评价的内涵框架、运行机理与行动路向，有助于提高教育评价的科学性、公正性和有效性，为我国教育强国战略的实施提供有力支撑。本研究不仅丰富了教育评价理论，还为我国教育评价体系的改革提供了实践指导，具有重要的理论意义和实践价值。

文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.sjcjyclzz.cn/qikandaodu/2026/0707/329.html